jueves, 14 de agosto de 2008

¿CONSTRUYENDO O DESTRUYENDO?...El Comienzo



Todo empezó cuando una mañana después de haber recibido entre sueños una visión divina, se despertó y recordó que la famosa reunión de mandatarios de los distintos estados de Asia y América, llamada APEC, estaba cerca de realizarse; y por ello decidió que era hora de mejorar las calles y avenidas de Lima, construir un nuevo servicio de transporte público-que hasta ahora no se sabe cuando verá la luz-, y otras tantas cosas que como él diría “era hora de modernizar la capital”. Pero él no estaba solo en esto acataba las órdenes de aquel mandatario que en un tiempo pasado fue repudiado por su gente, y que ahora había vuelto y estaba a la cabeza.

Era menester empezar ya, y sobretodo darle importancia al tan mentado nuevo servicio de transporte público. Remodelar Lima cueste lo que cueste era el lema, pues no importaba quien o quienes resultaban perjudicados con esa idea, cuáles eran las desventajas de inundar todas las calles de cráteres, de largas mallas naranjas y de letreros de múltiples colores en el que se leyera frases como “ Desvío” u “Hombres trabajando”, tampoco si indirectamente se atentara contra la salud psicológica de los capitalinos, o si se tenía que eliminar autoritariamente algún obstáculo que impidiera el desarrollo de “esto”,pues la verdad es un “algo” que no tiene un nombre concreto, pues decir que se “construye una obra que beneficiará Lima” no es del todo cierto, por las consecuencias mencionadas anteriormente.
Pero en fin como sabemos que cuando a “él”, sus “asesores” o a sus “superiores” se les mete una idea en la cabeza para llevarla a cabo, basta su simple análisis, que consiste en que al término de lo hecho, lo que han construido beneficiará a la población y traerá modernidad, sólo eso y nada más; parece -y esa es la impresión que deja en la mayoría-que “no importan los medios sino el fin”: la utilidad práctica y el deleite de su belleza (la nueva cara que lucirá Lima en el futuro).



Adicionalmente a esta contradicción nos encontramos que no se resuelven los problemas fundamentales del “pueblo” y mencionarlos sería redundar en los problemas que nosotros conocemos perfectamente por experiencia, ya que nuestros señores gobernantes se preocupan más por el aspecto externo que por el aspecto int erno: los problemas que día a día enfrentamos, por mencionar uno de ellos: “la pobreza”;que con un “Construyendo” no se podrá eliminar.


No estoy en contra de que las cosas se midan por su belleza o estética y su finalidad práctica, pero tampoco quiere decir que eso sea la única base, aquí falta agregar el contenido, el fondo, el aspecto interno; que las dos expresiones se complementen armoniosamente es mejor .
En uno de esos tantas calles y cruces que quería mejorar con su gran idea se topó con uno que posteriormente pasaría a las primeras planas de los periódicos: el cruce de la Av Venezuela con Av. Universitaria;ya que adyacente a estas avenidas estaba la famosa y prestigiosa Universidad San Marcos,en la que se gestaron grandes figuras peruanas. Así se enteró que había un convenio firmado en el año 91 que de alguna manera se podría decir: autorizaba la ejecución de una obra; él la tomó y junto al proyecto actual que tenía en mente organizó una reunión en la que algunos de los dirigentes de la Universidad, aceptaron -es verdad-que se lleve a cabo la construcción de un intercambio vial por parte de la Municipalidad de Lima firmando un acuerdo, aunque todos los estudiantes, profesores, decanos no sabían de esto y los que lo sabían no se pusieron a pensar ni se imaginaron la magnitud de aquello y las consecuencias negativas que traería .

LOS AVANCES TECNOLÓGICOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN

La tecnología educativa es el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que brinda al educador las herramientas de planeación y desarrollo, así como la tecnología, que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican la creación de los mismos- Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de vista del método heuristico.

El método heurístico consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.

La tecnología unida con la educación, buscan que el docente se transforme en un diseñador, gestor, animador y asesor de experiencias de aprendizaje, no condicionadas por el horario, por la distancia, o por sus propios límites personales. La TECNOLOGÍA EDUCATIVA, permite un acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planeación y desarrollo, así mismo, la tecnología busca mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.



martes, 12 de agosto de 2008

EL SEÑOR LEVI Y SU PARADOJA: "El León y los Burros"

El señor Levi cree que la capacidad de alguien se mide por la tecnología, la competitividad laboral en el mercado y por eso ataca a los sanmarquinos, yal tipo de educación en la universidades públicas y en especial la Universidad Nacional Mayor de San Marcos-dice él: está es una universidad que en 500 años no ha hecho nada por mejorarse, que no se ve mejorar y que no se mejorará-aunque con sutileza aclara que elEstado tiene un cierto grado de responsabilidad ya que no tiene una política clara en materia educativa , que un egresado de Chile, Costa Rica, Europa, Israel , son mucho, muchísimo mejor que en Perú-que es un retardado para este momento-, un ejemplo en tecnología, y nos recalca que los de administración pública (refiriéndose a la universidad), e incluso los estudiantes son "burros" porque según él los estudiantes universitarios ingresamos con un promedio de 09-06 puntos, si hiciéramos un balance con 20 en promedio(mayor), es decir salimos jalados y aun así entramos a la universidad decana de América.

Según Levy, León Trahtemberg es un lujo en nuestro medio , que somos "burros" al atacarlo sin saber a quien nos dirigimos, ni su manera de pensar , esto desnuda la pequeñez de la representación pública , un paso adelante es quedarnos callados y sólo escuchar al "sabio" león.Parece ser que hay algo escondido con el señor Trahtemberg pues lo defiende con gran ímpetu ¿Será posible?

lunes, 11 de agosto de 2008

¿CONSTRUYENDO O DESTRUYENDO?(PARTE I) ..La Odisea de un By Pass

El proyecto consistía en: un "by pass" entre las mencionadas avenidas, un anillo vial ridículo que invadía terreno de la ciudad universitaria quitándole gran parte de terreno, ampliación de carriles en las dos avenidas mermando el perímetro del campus en forma considerable, lo que significaba que los estudiantes debían soportar un alto índice de contaminación sonora, mutilación de áreas verdes dentro de la ciudad, atentar contra el patrimonio cultural que representa la huaca San Marcos y la propia Universidad; en fin consecuencias perjudiciales para San Marcos. Aunque habían consecuencias positivas, no hay que negarlo, ya que habría más iluminación para la seguridad de los sanmarquinos y las familias que viven aledañas al campus, señalización y semaforización, reducción del congestionamiento vehicular del cruce, áreas verdes en la zona y San Marcos tendría como entrada principal una infraestructura moderna con una pileta y tres prismas que le darían mas estética que actualmente le falta. Pero vemos que hay desventajas y consecuencias negativas por tanto era necesario modificaciones ya que si es una obra que beneficiará a la Universidad más antigua de América tendría que realmente beneficiar en todo el sentido de la palabra y no a la vez de traer consecuencias positivas traer consecuencias que perjudiquen a los sanmarquinos.

Es por eso que los dirigentes de distintos gremios, el comité de comensales, y otros dirigentes que no conozco pero que representan políticamente a los estudiantes ni bien enterados que se llevaría a cabo este proyecto manifestaron su rechazo( como siempre lo hacen ante cualquier situación que afecta al estudiantado) y dieron a conocer a todos los estudiantes lo que estaba a punto de empezarse a construir y alentarlos para que se lleven a cabo movilizaciones internas pidiendo al Rector que anule la obra por lo que significaba en primera instancia: invasión y mutilación del Campus Universitario, es decir vieron en ello una forma de atentar contra la autonomía universitaria y herir el orgullo sanmarquino, pues como ellos dicen: “es una forma o el inicio de privatizar la Universidad, es decir todo esto tiene un trasfondo político contra el que debemos combatir”. Bueno yo no estoy tan seguro de esto y no quiero atreverme a decir algo que quizás luego corriga, pero lo que si puedo asegurar que esa es la impresión que deja este tipo de acciones de parte de los gobernantes, y analizando las consecuencias negativas que adicionalmente traería esto como los que dije ya antes, yo me manifiesto en contra de la construcción del tan famoso “by pass” pero no en el sentido que se anule por completo sino que es necesario que se reformule o se modifique ya que como hemos visto tiene consecuencias positivas; para que así verdaderamente beneficie a la comunidad sanmarquina.

Siguiendo con la famosa odisea moderna que ha fabricado el alcalde de Lima, las primeras manifestaciones en contra del by pass- bien bautizado como bay paz- comenzaron si mal no me acuerdo entre octubre y noviembre del año pasado antes que se comience con la primera piedra de la construcción, siendo una total mentira la que dijo el Señor Castañeda después de los sucesos de violencia que se suscitaron el 8 de mayo de este año entre los policías y estudiantes: “ Qué raro que cuando estamos a puertas de que se lleve a cabo la cumbre del ALCUE , se realicen este tipo de actos de violencia y manifestaciones en contra de la obra” . Ya que no sólo fue ese lamentable 8 de mayo en el que se produjeron este tipo de actos de violencia entre policías y estudiantes sino que este problema se venía desde antes ya que después de las primeras manifestaciones en octubre le siguieron otras más que fueron subiendo de tono llegando a enfrentarse policías, estudiantes y trabajadores ,en febrero, marzo, abril, hasta llegar a mayo sin siquiera enterarse nuestro alcalde de los problemas que acontecían en su jurisdicción, tal vez estaba pensando en que “obras” más hacer para que se gane el afecto de las personas para postular como presidente ¿quién sabe?. Pues se pueden decir varias cosas que justifiquen que el alcalde nunca se enteró de lo que pasaba.

Los trabajos empezaron en noviembre aproximadamente con excavaciones dentro de la universidad en lo que en el futuro sería el anillo y también en las avenidas, justo cuando ya se estaban finalizando los semestres académicos. También es bueno aclarar que hubo un cambio en el pedido de las movilizaciones internas ya que ahora se pedía la reformulación , es decir ahora los dirigentes no estaban en contra sino que querían que la reformulen lo que era ahora sí, razonable y lógico. A inicios de diciembre cuando las clases de pregrado habían terminado se comenzó con fuerza las obras en las afueras del campus y a lo largo de las dos avenidas. Tal vez alguien quería que los alumnos ya no estén en San Marcos para iniciar el curso normal de las obras.

Los últimos meses del 2007 se notó en los estudiantes, algo así como una separación en dos bandos: unos querían que se reformule, otros que se construya el by pass tal como se piensa hacerlo pues veían sólo lo positivo de “esto”, pero esta separación no fue tan notoria. Así terminaba el año con el inicio de la construcciones del by pass y manifestaciones en su contra pidiendo la reformulación, un by pass que nadie imaginaría que traería lamentables sucesos.

UNA VISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN -ACCIÓN EN EL CURRÍCULUM SEGÚN MC KERNAN

Para entender mejor sobre esto se considerarán las cuestiones que afectan al organización, el apoyo, la comunicación y la diseminación de los resultados de la investigación-acción del profesional en ejercicio y sobre todo la cuestión de la ética de la labor investigacional. Siguiendo podemos dividir la investigación-acción en 4 partes:

1.- Las Redes Colaborativas:

Se refiere a aquellos individuos y agencias que ofrecen apoyo de naturaleza moral, física o económica para el mantenimiento del discurso sobre la investigación-acción y que procuran interactuar para lograr así una mejoría en la comprensión, el rendimiento práctico e incluso la solución de un problema práctico del currículum. Corey aludió a la necesidad de redes colaborativas ya que observaba:

"es poco probable que se produzca experimentación curricular en los sistemas escolares a menos que los profesores, los administradores y los supervisores dispongan de un grado apreciable de libertad y concientan en admitir y hablar sobre los asuntos que le preocupan"

Lo primero es crear un equipo nuclear o de participantes; lo que más importa es la motivación y las actitudes de los miembros de l grupo para abordar un problema, antes que la titulación y la experiencia.En este punto es bueno recordar que Illich hizo dos propuestas: uno que tenía que ver con "intercambios de destrezas" y la otra con"redes de profesionales".

2.-
Las Comunidades Críticas de Discurso

Se refiere a que el conocimiento de los profesores debe convertirse en cierto sentido en conocimiento público como señaló Como Reid años atrás:

"Los problemas del campo de los Estudios del Currículum se están convirtiendo, y en mi opinión se deberían convertir, en los problemas de la comunidad en general"

El currículum no mejorará significativamente hasta que se establezca en la práctica profesional, una postura deliberaticva y relacionada con la investigación. Él nos dice que mla comunidad esencial es la comunidad escolar, que incluye a profesores, administradores, padres, instructores, educadores de profesores, y por supuesto alumnos; y esta comunidad se puede fortalecer mediante la colaboración de escuelas cercanas, facilitadores externos y otros.

Es importante destacar el rol del facilitador en la investigación-acción, que son personas con destrezas enm este campo; ya que es un poco idealista suponer que pondrán montar proyestos sistemáticos.


3.-Diseminación de los resultados:

Se refiere a la redacción del informe del proyecto, pero no sólo puede ser escrito se pude comunicar y diseminar la experiencia con producciones de televisión y video, con sesiones de demostración;sin embargo el informe escito ocupa un lugar especial en la diseminación, posiblemente debido a la poderosa fuerza de la tradición.

El investigador debe llevar notas actualizadas , diarios, y una cantidad significativa dde material que esté codificado y estructurado ya en una manera que se preste a su comunicación. A continuación un modelo de informe escrito:


  • Exposición del problema/naturaleza de la investigación
  • Sujetos de estudio, entorno y antecedentes
  • Métodos de investigación empleados en el estudio
  • Resultados
  • Discusión y conclusiones
  • Lista de referencias/bibliografía
  • Agradecimientos
  • Direcciones y afiliaciones del autor y coautores
4.-Criterios éticos para los investigadores de la acción

  1. Todos los afectados por un estudio de investigación-acción tienen derecho a ser informados, consultados y aconsejados acerca del objeto de la investigación.
  2. La investigación-acción no debe seguir adelante a menos que se haya obtenido permiso de los padres, de los administradores y otros implicados.
  3. Ningún participante individual tiene derecho unilateral a vetar el contenido del informe de un proyecto.
  4. Los investigadores tienen derecho a que su nombre figure en cualquier publicación que resulte del proyecto.
  5. No se pude emprender una investigación que pueda causar daño físico o mental a los participantes sin conocimiento.
  6. El investigador es responsable de la confidencialidad d elos datos.
  7. El investigador es responsable de comunicar el progreso del proyecto a intervalos periódicos.